Diseño de Modelos Innovadores de Cuidado de Enfermería. En ésta se construye y presentan las etapas que sistematizan el desarrollo de un modelo de cuidado, a saber: planeamiento y desarrollo. Por ser dinámica, la elaboración de un modelo de cuidado necesita de la interacción directa entre el investigador y el sujeto. La lógica inductiva-deductiva-inductiva le permite al investigador un ir y venir del mundo de la práctica al mundo abstracto reflexivo. Un modelo de cuidado nos remite a la construcción de un conocimiento que favorece un cuidar diferenciado y específico, al mismo tiempo que estimula el conocimiento y el desarrollo de la Enfermería (Kuerten, 2008).

Implementación y evaluación de modelos Innovadores de Cuidado de Enfermería. En esta línea, el estudiante elegirá un modelo innovador de cuidado que previamente un egresado diseño y con la metodología implementará y lo evaluará de esa manera, englobará un conjunto de conocimientos que califican y perfeccionan la praxis de la Enfermería.

Registro histórico de artículos publicados por profesores del programa.

1. Hernández, Graciela & Corral, Bernardina & Orvilia, Molina & Ortega, Angélica. (2014). Modelo innovador de formación docente en la enseñanza-aprendizaje del cuidado de enfermería. Revista cubana de enfermería. 30.


2. Acevedo Hernández, Beatriz Adriana & Pizarro, Norma & Moriel Corral, Bernardina Leticia & González Carrillo, Eliazar & Berumen Burciaga, Luz Verónica. (2016). Proceso educativo de enfermería para promover el autocuidado de la mujer durante el puerperio. Revista de Enfermería del Instituto Mexicano del Seguro Social.


3. Hernández González WA, Hinojos Seañez ER. Relaciones interpersonales entre enfermeros para su bienestar. Revista iberoamericana de Educación e Investigación en Enfermería. 2019; 9(4):40-7.


4. Marrujo-Pérez, Karina & Berumen-Burciaga, Luz & Mejía-Mejía, Yadira & Palacios-Ceña, Domingo. (2016). El significado de la hospitalización desde la mirada del cuidador: estudio cualitativo. Enfermería Clínica. 26. 10.1016/j.enfcli.2016.01.001.


5. Berumen Burciaga, L. V., & Kuerten Rocha, P. (2019). La investigación cualitativa desde la perspectiva epistemológica. TECNOCIENCIA Chihuahua, 10(3), 118-124.


6. Acosta, Haydee & Loya, José & Pizarro, Norma. (2018). Condiciones administrativas que propician el desempeño socioformativo de los médicos internos. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH. 9. 119. 10.33010/ie_rie_rediech.v9i17.131.


7. Carrillo, Eliazar & Pizarro, Norma & Sánchez, Oscar & García, Salvador. (2017). Enseñanza-Aprendizaje En La Estancia Clínica: Percepción Desde Los Estudiantes De Licenciatura En Enfermería. European Scientific Journal. 13. 10.19044/esj.2017.v13n16p313.


8. Ramírez, Georgina & Chavira, Violeta & Saenz, Lorena & Huidobro, Cristina & Morales, Leticia & Pacheco, Rosa. (2018). Guía de práctica clínica Intervenciones de Enfermería en Tanatología a la persona al final de la vida.


9. Hernández, Lourdes & Mejía, Yadira & Corral, Leticia & Sánchez, Claudia & Pérez, Karina. (2018). Fragilidad en el Adulto Mayor. ¿Cómo se mide?. Cultura Científica y Tecnológica. 45-52. 10.20983/culcyt.2018.3.7.


10. Cedeño-Holguin, Dolores & Macias-Alvia, Aida & Batista-Ramírez, Reisey & Mejía-Valdez, Yadira. (2020). Rol del profesional de enfermería en la educación para el autocuidado en pacientes con diábetes tipo II. Revista Arbitrada Interdisciplinaria de Ciencias de la Salud. Salud y Vida. 4. 118. 10.35381/s.v.v4i7.661.